长辔远驭,从容按节——浅谈中华书局注解本《红楼梦》的▓阅读与使用

  • 发布日期:2020-05-20 编辑:周雅珊(湖南师大附中)资讯来源:澎湃资讯

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《红楼梦》是□□我国古典小说的▓巅峰之作,是□□一部艺术化的▓澳门古代社会学问百科全书,历来备受读者青睐,其价值自不必多言。《红楼梦》一直在高中语文教学中占据着一席之地,人教版必修三的▓“名著导读”就指定要求阅读本书。随着《普通高中语文课程标准》(2017年版)的▓出台,“整本书阅读与研讨”成为了教育热点,引发无数关注。大家可以看到,最新投入使用的▓部编版高中语文必修下册教材用了整整一个单元的▓篇幅来设计《红楼梦》的▓整本书阅读。

虽然部分地区还没有使用部编版教材,但随着新课改的▓推进,可以预见,《红楼梦》整本书阅读成为高中语文教学与考试的▓重点,在未来将是□□大势所趋。

在进行整本书阅读之前,选择一个好的▓版本无疑是□□很重要的▓。张之洞曾说:“读书不知要领,劳而无功;知某书宜读而不得精校精注本,事倍功半。”市面上的▓《红楼梦》版本很多,各有其长,那么如何选择最适合整本书阅读的▓版本呢?我是□□古典文献学出身,在大家专业有“善本”这么一说,杜泽逊曾对善本的▓标准有过界定,即“精校精注,不缺不讹。”在读完中华书局注解本《红楼梦》之后,我想,这个版本绝对称得上是□□《红楼梦》整本书阅读的▓“善本”。

1 配套使用,针对性强

对大多数教师而言,“整本书阅读”可能还是□□一个全新的▓概念。整本书怎么读?可能很多教师还颇感迷茫,更不用提怎么去教学。注解本正针对“整本书阅读”做出了引导,不管是□□教师,还是□□学生,都能从中得到启发与引导。

部编版教材在《红楼梦》阅读单元提出了六条学习任务,注解本着眼于这六条任务,统筹兼顾,全面把握,使学生在整本书阅读时可以“长辔远驭,从容按节”。

任务1:把握《红楼梦》中的▓人物。

《红楼梦》到底写了多少人物?至今尚无定论。清人姜祺统计有448人,民国初年兰上星白统计721人,近年徐恭时统计为945人。总之,《红楼梦》人物众多,要把握人物关系殊为不易,而注解本附录的▓人物关系表就能够帮助学生解决这一问题。

任务2:体会人物性格的▓多样性和复杂性。

《红楼梦》写人物“打破了历来小说窠臼”,不再是□□凡写女子都是□□“如花似玉,一副脸面”,“凡写奸人,则用鼠耳鹰腮等语”。其人物形象的▓复杂性和丰富性对高中阶段的▓学生来说也难以把握,为此苗怀明先生在导读中专门花了一节的▓篇幅高屋建瓴地谈论这一问题。苗老师是□□著名的▓红学研究专家,他目光如炬,点评精到,读完之后相信学生能更好地理解鲁迅所言“其中所叙人物,都是□□真的▓人物”。

任务3:品味日常生活描写所表现的▓丰富内涵。

《红楼梦》被誉为“封建社会的▓百科全书”,在“家庭琐事,闺阁闲情”中以小见大地写出了封建社会宽广的▓生活面。与《三国演义》《水浒传》《西游记》不同,《红楼梦》一书节奏慢,有大量日常生活的▓精细描写,这样就导致阅读时很容易无聊,有学生跟我反映读了几回便因无聊读不下去。如何消除学生的▓疲倦感,如何引导学生挖掘其日常生活描写中的▓趣味,导读的▓第四部分就针对这一任务指点了迷津。

任务4:欣赏小说人物创作的▓诗词。

《红楼梦》中有大量的▓诗词韵语,林黛玉、薛宝钗、史湘云等满腹才情的▓女子留下的▓诸多诗词,成为了她们生命、青春的▓一部分。如何理解与欣赏人物创作的▓诗词?第一,苗老师导读的▓第七节就从整体上对《红楼梦》中的▓诗词进行了解读;第二,启功先生的▓序言部分也专门说明了“诗歌骈文的▓问题”;第三,注解本每回后面详尽的▓注释可以帮助学生理清每首诗歌的▓大意,体会其主旨。既有细节的▓注释,又有整体的▓引导,相信学生阅读时可以事半功倍。

任务5:设想主要人物的▓命运或结局。

学界普遍认为,现在大家所见到的▓后四十回结局与曹雪芹原作还是□□有所不同,要设想主要人物的▓命运或结局,就离不开人物命运发展的▓脉络,离不开与人物相关的▓事件。但大家知道,《红楼梦》是□□采取多条线索齐头并进、交相连结又互相制约的▓网状结构,要从中抽离出某一个人物及其事迹,对高中生而言,是□□有难度的▓。附录一“《红楼梦》主要人物形象事迹表”就很好地解决了这个问题。事迹表选取了五十多个出场较多的▓人物,不仅精当地概括出了人物的▓形象性格,更细致地罗列出了人物在书中的▓重要情节,并附有回目信息。这对于学生把握某一人物的▓命运脉络,从而设想人物结局和命运提供了关键性的▓帮助。

任务6:体会《红楼梦》的▓主题。

红楼梦的▓主题历来说法众多,鲁迅就曾说“单是□□命意,就因读者的▓眼光而有种种”。面对这样一部内容丰厚、思想深邃、结构繁复的▓作品,学生轻易不能领会其主题,而导读的▓第一部分就从家族、爱情、青春、生命四个方面对《红楼梦》的▓主题进行了解读,纲举目张,为学生拨开了迷雾。

特别要说明的▓就是□□部编版教材在这一条任务中还要求“查找关于《红楼梦》主题的▓研究论述,深入思考《红楼梦》的▓主题,写一篇综述。”注解本为配合这一任务,在附录部分特别增加了“《红楼梦》研究主要著述一览表”,为学生进一步研读《红楼梦》提供了书目引导,为综述的▓写作提供了素材来源。

2 严谨扎实,学术性强

在学术性书籍娱乐这一块,中华书局的▓质量可以说是□□一直有口皆碑的▓。此注解本注释工作严谨扎实,学术气息浓厚,作为高中生整本书阅读的▓读本,可以说是□□底气十足。本书是□□在1998年注释本《红楼梦》的▓基础上修订而成,大家可以看到,负责主持注释本的▓是□□著名红学家启功先生,负责注释校勘的▓是□□北师大的▓张俊、聂石樵、周纪彬、龚书铎、武静寰几位知名教授,这些学者的▓支撑保证了本书的▓学术性。

学生在《红楼梦》阅读过程中遇到的▓第一个问题就是□□“看不懂”,曾有不少学生跟我反映“都是□□文言文,看不下去”。我一再跟他们说明,《红楼梦》是□□白话小说。所以我认为要扫除学生的▓阅读障碍,注释是□□非常重要的▓。我家里有一本岳麓书社1987年出的▓版本,没有注释,曾让当时上高中的▓我看了两回便束之高阁。但是□□大家看注解本的▓注释有以下三个优点:

1.注释查阅方便。采用回后注的▓方式,相比页下注和文中注,保证了阅读原文时的▓连续性和完整性,阅读快感不会被打断。

2.注释细密。如第一回的▓注释达112条,第五回的▓注释达110条。第五回的▓诗词恰酢斛赋很多,对学生而言是□□难点;“金陵十二钗判词”“红楼梦曲”揭示人物命运,又是□□重点,不可不知。本回注释在疏通字词的▓基础上,还对判词、曲子的▓整体寓意做出了概括说明。

3.注释旁征博引。没有停留在注音与释意的▓层次,还明出处、举他例,开阔了学生的▓常识视野,提高了阅读能力。比如第一回的▓注释中,就征引了诸子、诗歌、佛语、笔记、韵书等各类资料,可见注释者用力之勤。

3 考虑周全,便捷性强

注释本从读者的▓需求出发,考虑周全,在细节设计上非常人性化,从阅读体验上来说非常便捷,兹举三例:

1.附录二的▓《红楼梦》诗词恰酢斛赋索引

索引分两部分,第一部分按照诗词恰酢斛赋、对联、灯谜、酒令诸文体分类;第二部分按照人物编排。索引的▓整理可见书局之用心,一可避免读者回头再去欣赏时有所遗漏,方便查找;二是□□便于《红楼梦》专题教学的▓展开,如我要设计“《红楼梦》中的▓对联鉴赏”、“林黛玉诗词鉴赏”就可以省力不少,不用钻到书里一条条去找,提高了教学效率。

2.“人物关系图表”拉页

我看过几个其他版本的▓人物关系图都是□□随书紧附在后面,当看到不熟悉的▓人物时,还需费力去书后来回翻阅,甚是□□麻烦。但是□□这一版的▓人物关系表采用了拉页的▓形式,非常灵活,可以随时抽取展开,对照查阅,省去了来回腾挪的▓功夫。

3.页眉的▓设计

在正文每页的▓右上角,章回数目和回目名二者俱全,比如我只记得某一个情节,却记不清是□□哪一回、回目名是□□什么,便可随即找到。而在某些版本里,往往只在页眉标注哪一回或只标注回目名,这样还得反复查阅,耽误不少功夫。

总之,注解本《红楼梦》对于高中语文“整本书阅读”的▓教学是□□极有裨益的▓。不管是□□教师,还是□□学生,选择注解本阅读,都将“长辔远驭,从容按节”,事半而功倍。

责任编辑:袁思源
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